09.03.10 р. відбудеться інтернет-консультація о 14.00 з теми "Інноваційні підходи до викладання математики в профільній школі".
Шановні колеги! Чекаю відповіді на наступні питання!
Питання для слухачів:
1.Назвіть основні ознаки профільного навчання?
а) професійна орієнтація
б) консультаційна допомога
в) психологічна підтримка
г) індивідуалізація
д) групова диференціація
є) уніфікованість
ж) особистісна спрямованість
з) врахування потреб учнів і батьків
2. Яким чином нова редакція Концепції враховує ідею формування ключових компетентностей?
завідувач кафедри ПНДМВ - Чернишева Р.І.,
завідувач відділу ІТ - Глухова М.В.
Подписаться на:
Комментарии к сообщению (Atom)
Уважаемая,Марина Петровра, на интернет-консультации присутствует слушатель курсов повышения квалификации Гончаренко Светлана Николаевна. Курсы проходили с 01.02 по 13.02 2010 года.
ОтветитьУдалить1. Основні ознаки профільного навчання:
а), в), г), ж), з).
2. Нова редакція Концепції враховує ідею формування ключових компетентностей основними завданнями профільного навчання:
1. Створення умов для врахування й розвитку навчально-пізнавальних і професійних інтересів, нахилів, здібностей учнів старшої школи.
2. Забезпечення умов для життєвого та професійного самовизначення старшокласників, формування готовності до свідомого вибору професії.
3. Формування загальнокультурної, соціальної, комунікативної, інформаційної, громадянської, технічної здоровьязбережної компетенцій учнів на допрофесійному рівні.
4. Забезпечення наступно-перспективних звьязків між загальною середньою і професійною освітою.
Дорошенко І.В., м. Торез, ТНВК "ЗШ № 11 - ДНЗ № 32"
ОтветитьУдалитьВідповіді на питання:
1. Основні ознаки профільного навчання:
а) профільна орієнтація;
в) психологічна підтримка;
г) індивідуалізація;
д) диференціація;
ж) особистісна спрямованість;
з) врахування потреб учнів і батьків.
2. Профільне навчання (ПН) - вид диференційованого навчання, який передбачає врахування освітніх потреб, нахилів, здібностей учнів; створення умов для навчання старшокласників відповідно до їхнього професійного самовизначення, що забезпечується за рахунок змін у цілях, змісті, структурі та організації навчального процесу.
Мета ПН - забезпечення можливостей для рівного доступу учнівської молоді до здобуття загальноосвітньої профільної та початкової допрофесійної підготовки, неперервної освіти впродовж усього життя, виховання особистості, здатної до самореалізації, професійного зростання й мобільності в умовах реформування сучасного суспільства. ПН спрямоване на формування ключових компетентностей старшокласників, набуття ними навичок самостійної науково-практичної, дослідницько-пошукової діяльності, розвиток їхніх інтелектуальних, психічних, творчих, моральних, фізичних, соціальних якостей, прагнення до саморозвитку та самоосвіти.
Основні завдання ПН є:
1) створення умов для врахування й розвитку навчально-пізнавальних і професійних інтересів, нахилів, здібностей і потреб учнів старшої школи в процесі їхньої загальноосвітньої підготовки;
2) забезпечення умов для життєвого і професійного самовизначення старшокласників, формування готовності до свідомого вибору і оволодіння майбутньою професією;
3) формування загальнокультурної, соціальної, комунікативної, інформаційної, громадянської, технічної, здоров'язбережної компетенцій учнів на допрофесійному рівні, спрямування молоді щодо майбутньої професійної діяльності;
4) забезпечення наступно-перспективних зв'язків між загальною середньою і професійною освітою відповідно до обраного профілю.
Профіль навчання охоплює таку сукупність предметів: базові (є обовязковими), профільні (реалізують цілі, завдання і зміст кожного конкретного профілю) та курси за вибором (забезпечують поглиблене та розширене вивчення профільних предметів).
Сонора Светлана слушатель курсов группы 2 с 1.02 по 13.02.2010 отвечаю на вопросы.
ОтветитьУдалитьОтвет на 1 вопрос:а, в, г, д, ж, з
Ответ на 2 вопрос:
Новая редакция Концепции учитывает идею формирования ключевых компетентностей следующим образом:
Ø приведение в соответствие системы управления с задачами профильного обучения;
Ø разработка критериальной базы для определения сформированности современного качества образования;
Ø выявление всех внутренних и внешних ресурсов для организации профильного обучения (кадры, материальное оснащение, дидактическое и программное обеспечение, нормативно-правовая база);
Ø усиление проф. ориентационной направленности с целью подготовки детей к выбору профиля и дальнейшей профессии;
Ø организация знакомства с профессией в начальной школе, создание портфолио, внедрение технологии сотрудничества;
Ø соблюдение преемственности между ступенями.
Ø внедрение новых технологий (дифференциация и индивидуализация);
Ø психолого-педагогическое сопровождение на всех этапах организации.
Пола В.Д.Марина Петровна!Как я соскучился по Вашему голосу и внешнему виду! А в остальном я полностью согласен с мнением моих Уважаемых коллег,которое они высказали ранее.
ОтветитьУдалитьШановна Марина Петрівна,відповідаю на питання інтернет-консультації:
ОтветитьУдалить1.а),в), г), ж), з).
2.Нова редакція Концепції враховує ідею формування ключових компетентностей за допомогою профільного навчання:
-формування всіх житєвих компетентностей на допрофесійному рівні;
-створення умов для розуміння,розвитку учнями власних цінностей для професійного вибору;
-забеспечення пропедевтики між середньою та вищою освітою.
С повагою слухач курсів Фоміна Н.В.
Добрий день! На звьязку Акопян Тетяна Миколаївна, м.Артемівськ.
ОтветитьУдалить1.Основні ознаки профільного навчання:
а) професійна орієнтація
в) психологічна підтримка
г) індивідуалізація
д) групова диференціація
ж) особистісна спрямованість
з) врахування потреб учнів і батьків
2.Мета Концепції:Профільне навчання спрямоване на формування ключових компетентностей старшокласників, набуття ними навичок самостійної науково-практичної, дослідницько-пошукової діяльності, розвиток їхніх інтелектуальних, психічних, творчих, моральних, фізичних, соціальних якостей, прагнення до саморозвитку та самоосвіти.
Завдання Концепції:формування загальнокультурної, соціальної, комунікативної, інформаційної, громадянської, технічної, здоров'язбережної компетенцій учнів на допрофесійному рівні, спрямування молоді щодо майбутньої професійної діяльності.
Це створюватиме сприятливі умови для врахування індивідуальних особливостей, інтересів і потреб учнів, для формування у школярів орієнтації на той чи інший вид майбутньої професійної діяльності. Профільна школа найповніше реалізує принцип особистісно орієнтованого навчання, що значно розширює можливості учня у виборі власної освітньої траєкторії.
Шановна Марина Петрівна! Я Суббот Л.М.відповідаю на питання інтернет-консультації.
ОтветитьУдалить1.Основні ознаки профільного навчання:
а);в);г);д);ж);з).
2.Нова редакція Концепції враховує ідею формування
ключових компетентностей таким чином:
-формування всіх життєвих компетентностей на
допрофесійному рівні;
-виявлення всіх внутрішніх та зовнішніх
ресурсів для організації профільного навчання;
-забезпечення наступно-перспективних звязків
між загальною середньою і професійною освітою;
-формування на допрофесійному рівні таких
компетенцій:загальнокультурної,соціальної,
комунікативної,інформаційної,громадянської,
здоровязбережної.
-
Краткие ответы слушателя курсов Чичасовой Светланы Гргорьевны (подробные по эл. почте)
ОтветитьУдалить1.Основными принципами профильного обучения являются:
- профессиональная ориентация, но не в смысле, того что профильное образование является профессиональным или производственным, а именно профессиональная ориентация обучающихся с учетом реальных потребностей рынка труда с помощью углубленного изучения определенных предметов;
- групповая дифференциация – изначально заложена в идею профильного обучения;
- личностная направленность, учет потребностей учащихся и их родителей – формирование личностных компетентностей с учетом индивидуальных особенностей, интересов и потребностей учащихся;
- индивидуализация – возможность выбора школьником различных наборов базовых общеобразовательных, профильных предметов, элективных курсов и курсов по выбору, которые в совокупности и составят его индивидуальную образовательную траекторию;
- консультационная помощь – естественная составляющая индивидуализации обучения;
- психологическая поддержка - важное значение имеет исследование особенностей социализации в период перехода от статуса ребенка к юношеству, усвоения качественно новых социальных навыков и выбора области профессиональных интересов, а также специфических форм коммуникативного поведения.
2.В соответствии с требованиями Закона Украины "Об общем среднем образовании", постановления Кабинета Министров Украины от 16.11.2000 г. № 1717 "О переходе общеобразовательных учебных заведений на новое содержание, структуру и 12-летний срок обучения" старшая 12-летняя школа должна функционировать в основном как профильная.
Для выполнения этого требования разработана и принята общей Коллегией МОН и АПН Украины Концепция профильного обучения в старшей общеобразовательной школе. Она базируется на основных положениях Концепции общего среднего образования (12-летняя школа) и направлена на реализацию Национальной доктрины развития образования, утвержденной Указом Президента Украины от 17.04.2002 г. № 347/2002.
В названных документах заложены новые подходы к организации образования в старшей школе. Реализация их будет создавать благоприятные условия для учета индивидуальных особенностей, интересов и потребностей учеников, для формирования у школьников ориентации на тот или другой вид будущей профессиональной деятельности. Профильная школа наиболее полно реализует принцип личностно-ориентированного обучения, которое значительно расширяет возможности ученика в выборе собственной образовательной траектории.
Цель перехода к профильному обучению:
- улучшить качество общего образования школьников;
- обеспечить глубокую, специализированную общеобразовательную подготовку школьников в нескольких образовательных областях;
- оказывать содействие обеспечению равного доступа школьников к качественному образованию в соответствии с их индивидуальными наклонностями и потребностями;
- расширить возможности социализации учеников, обеспечить преемственность между общим и специальным образованием.
Бердник Наталя Анатоліївна
ОтветитьУдалитьШановна Марино Петрівно, я готова до спілкування.
Відповідаю на питання :
1.Назвіть основні ознаки профільного навчання?
а) професійна орієнтація
в) психологічна підтримка
г) індивідуалізація
д) групова диференціація
ж) особистісна спрямованість
з) врахування потреб учнів і батьків
2. Яким чином нова редакція Концепції враховує ідею формування ключових компетентностей?
Профільне навчання спрямоване на формування ключових компетентностей старшокласників, набуття ними навичок самостійної науково-практичної, дослідницько-пошукової діяльності, розвиток їхніх інтелектуальних, психічних, творчих, моральних, фізичних, соціальних якостей, прагнення до саморозвитку та самоосвіти.
Профіль навчання визначається з урахуванням інтересів школярів та їхніх батьків, перспектив здобуття подальшої освіти і життєвих планів учнівської молоді ; кадрових, матеріально-технічних, інформаційних ресурсів школи ; соціокультурної і виробничої інфраструктури району, регіону.
Шановна Марина Петрівна!
ОтветитьУдалитьЯ, Коломойцева Олена Іванівна, слухач курсів групи 2 відповідаю на питання першої інтернет-консультації.
1.Основні ознаки профільного навчання:а),в),г),д),ж),з).
2. Нова редакція Концепції враховує ідею формування ключових компетентностей так:
"Профільне навчання спрямоване на формування ключових компетентностей старшокласників, набуття ними навичок самостійної науково-практичної, дослідницько-пошукової діяльності, розвиток інтелектуальних, творчих,... соціальних якостей, прагнення до саморозвитку та самоосвіти".
Одним з основних завдань профільного навчання є "формування загальнокультурної, соціальної, комунікативної, інформаційної, громадянської, технічної,здоров'язбережної компетенцій учнів на допрофесійному рівні, спрямування молоді щодо майбутньої прпофесійної діяльності".
Нестер Таїса Миколаївна м.Дзержинськ.
ОтветитьУдалить1.Назвіть основні ознаки профільного навчання?
Відповідь: а);в);г);д);ж);з).
2. Яким чином нова редакція Концепції враховує ідею формування ключових компетентностей?
Відповідь:
1) створення умов для врахування й розвитку навчально-пізнавальних і професійних інтересів, нахилів, здібностей і потреб учнів старшої школи в процесі їхньої загальноосвітньої підготовки;
2) забезпечення умов для життєвого і професійного самовизначення старшокласників, формування готовності до свідомого вибору і оволодіння майбутньою професією;
3) формування загальнокультурної, соціальної, комунікативної, інформаційної, громадянської, технічної, здоров'язбережної компетенцій учнів на допрофесійному рівні, спрямування молоді щодо майбутньої професійної діяльності;
4) забезпечення наступно-перспективних зв'язків між загальною середньою і професійною освітою відповідно до обраного профілю.
С праздником весны,уважаемая Марина Петровна! Вас приветствует родной г.Шахтерск и слушатель курсов с 01 по 13 02 2010г Кривенченко Ирина Александровна, УВК №1
ОтветитьУдалить1.а),б),в),г),ж),з).
2.Створення умов для врахування й розвитку навчально- пізнавальнихі професійних інтересів, нахилів, здібностей учнів старшої школи.
2. Забезпечення умов для життєвого та професійного самовизначення старшокласників, формування готовності до свідомого вибору професії.
3. Формування загальнокультурної, соціальної,комунікативної,інформаційної, громадянської, технічної, здоровязбережної компетенції учнів на допрофесійному рівні.
4.Забезпечення наступно- перспективних звязків між загальною середньою та профосвітою.
Радкевич Л.Н. г.Артёмовск
ОтветитьУдалитьВідповіді:
1.а, в, г, д, ж, з
2. Нова редакція Концепції враховує ідею формування ключових компетентностей шляхом дотримання принципів диференціації та індивідуалізації навчання; професійної орієнтації; Формування загальнокультурної, соціальної,комунікативної,інформаційної, громадянської, технічної, здоровязбережної компетенції учнів на допрофесійному рівні; виявлення всіх внутрішніх та зовнішніх
ресурсів для організації профільного навчання;забезпечення умов для життєвого та професійного самовизначення старшокласників, формування готовності до свідомого вибору професії.
Тесленко В.В., Новоазовський район
ОтветитьУдалитьШановна Марина Петрівна, я вибачаюся за запізнення, викликане тенхнічними причинами.
Відповіді:
1. а, в, г, д, ж, з
2. Профільне навчання спрямоване на формування ключових компетентностей старшокласників, набуття ними навичок самостійної науково-практичної, дослідницько-пошукової діяльності, розвиток їхніх інтелектуальних, психічних, творчих, моральних, фізичних, соціальних якостей, прагнення до саморозвитку та самоосвіти.
Оврашова Наталья, м. Білозерське
ОтветитьУдалитьВідповіді на питання:
1.Назвіть основні ознаки профільного навчання?
а); в); г); д); ж); з).
2. Яким чином нова редакція Концепції враховує ідею формування ключових компетентностей?
Сучасне профільне навчання спрямоване на покращення проф.орієнтаційної направленості з метою підготовки дітей до вибору своєї майбутньої професії, на організацію знайомства з професією ще в початковій школі. Це сприяє кращому розвитку інтелектуальних, моральних, творчих, психічних та соціальних якостей учнів, підштовхує дітей до саморозвитку і самоосвіти. На сучасному етапі завданням Концепції є формування гуманної, толерантної, технічної, загальнокультурної, громадянської компетенції учнів ще на допрофесійному рівні, саме це допоможе спрямувати молодь до майбутньої професійної діяльності. Саме це створює сприятливі умови для розвитку інтересів учнів, з урахуванням їх індивідуальних особливостей і потреб, для компетентного формування у школярів орієнтації на той чи інший вид майбутьньої професійної діяльності. Варто зазначитит, що саме профільна школа може найповніше реалізувати принципи орієнтованого навчання.
Шановна Марина Петрівна!
ОтветитьУдалитьЯ, Засід Любов Петрівна, слухач групи номер 7 відповідаю на запитання інтернет-консультації №1.
1) Ознаки профільного навчання: а); в); г); д); ж); з).
2) Яким чином нова редакція Концепції враховує ідею формування ключових компетентностей?
Профільне навчання - вид деференційованого навчання, який передбачає врахування освітніх потреб, нахилів та здібностей учнів і створення умов для навчання старшокласників відповідно до їхнього професійного самовизначення, що забезпечується за рахунок змін у цілях змісті та структурі організації навчання. Тому нова редакція Концепції повністю враховує ідею формування ключових компетентностей. Бо профільне навчання спрямоване на набуття старшокласниками авичок самостійної науково-практичної, дослідницько-пошукової діяльності, розвиток їхніх інтелектуальних, психічних, творчих, моральних, фізчних, соціальних якостей, прагнення до саморозвитку та самоосвіти.
Одним з основних завдань профільного навчання є: 3)формування соціальної, комунікативної, інформаційної, технічної, технологічної компетенцій учнів на допрофільному рівні, спрямування підлітків щодо майбутньої професійної діяльності;
4) забезпечення наступно-перспективних звязків між загальною середньою і професійною освітою відповідно до обраного профелю.
Шановна пані Марина!
ОтветитьУдалитьГриценко Є.В.,ДПЛ № 135 готова відповісти на ваші запитання:
1)а,в,г,д,ж,з
2. Нова редакція Концепції враховує ідею формування ключових компетентностей так:
Перед вчителем постає задача організувати процес навчання таким чином,щоб уньому поєднувалися процеси накопичення знань і процеси пізнання.Це допоможе зростити особистість яка вміе діяти,співчувати,розуміти свою причетність до світу навколо неї,бути толерантною,відповідальною,накопичувати досвід розвязання проблем.знаходження компромісу.Я вважаю, що цьому сприяє профільне навчання та іннваційні підходи до організації навчально-пізнавального процесу які і відображенні у новій Концепції.
Малецкая Е.В.ОЩ № 25 г.Мариуполь,гр.2
ОтветитьУдалить1.Назвіть основні ознаки профільного навчання?
а); в); г); д); з).
2. Яким чином нова редакція Концепції враховує ідею формування ключових компетентностей?
Сучасне профільне навчання спрямоване на:
- покращення проф.орієнтаційної направленості з метою підготовки учныв до вибору своєї майбутньої професії;
- організацію знайомства з професією під час навчання в школі;
- розвиток моральних, творчих, інтелектуальних, соціальних якостей учнів;
- самоосвітнбої діяльності учнів.
Формування загальнокультурної,гуманної, толерантної,громадянської компетенції учнів ще на допрофесійному рівні, саме це допоможе спрямувати молодь до майбутньої професійної діяльності,створити сприятливі умови для розвитку інтересів учнів, з урахуванням їх індивідуальних особливостей і потреб. Що дає змогу вільно орієнтуватися у світі можливих майбутніх професій.